重庆里仁特教表示，自闭症也就是人们常说的孤独症，儿童孤独症作为一种精神疾病，严重影响患儿的社会功能，给患儿家庭和社会带来了沉重负担。孤独症临床特征主要表现为：社会交往障碍；言语发育障碍；注意力狭窄，刻板行为。另外孤独症儿童的临床特征还常表现在感知觉的异常、智力以及认知的缺陷上。所以，人们又叫这些孩子为“星星”的孩子。怎样让患儿尽可能地融入社会？目前，孤独症康复手段有以下几种：

　　自主交往训练法

　　这是一套本土化的、行之有效的操作方法，在帮助自闭症儿童稳定情绪、关注和解读他人心理、适应现实生活和提高解决实际问题能力方面，成绩显著。

　　目的：能够帮助自闭症儿童家长对孩子进行有针对性的康复训练，帮助孩子体验亲情、享受人生、走出孤独。

　　引导式教学

　　以孩子为主导，教师为辅，引导孩子主动地参与到游戏活动中。如将动作指令“坐好”转变成具有节律性语言的儿歌，“小脚并并拢，并并并;小手放放好，放放放;小背背挺挺直，挺挺挺;小眼睛看老师，看看看。”

　　目的：将枯燥的指令变成有趣的儿歌，让孩子能主动地参与活动。

　　游戏教学

　　自闭症儿童普遍对“物”感兴趣，而忽略“人”的存在，通过游戏教学，让孩子的关注从“物”向“人”过渡。

　　目的：能更好地适应与人的交往活动。

　　音乐治疗

　　音乐作为一种非言语交流的工具用于治疗中，可以鼓励和支持自闭症儿童自发地融入交流。加之音乐对自闭症儿童来说是一种无威胁性的人际信息，孩子可以在为他设计的音乐中获得安全和自由。

　　目的：通过音乐治疗课程的康复，可以培养孤独症患儿与人交往的能力，有利于改善自闭症儿童的社会交往障碍。

　　ABA应用行为分析法

　　即将教学的知识、技能、行为、习惯等，按照一定的方式和顺序分解成一系列的较小的或是相互相对独立的步骤，然后采用适当的强化方法，按照任务分解确定的顺序逐步训练每一小步骤，直到儿童掌握所有步骤，最终可以独立完成任务，并且在其他场合下能够应用其所学会的知识、技能。

　　目的：以患儿自发的反应行为，建立新的适应行为，消除或改善因孤独症征状引致的不当行为。